청소년상담사 2급(2교시) (2025-09-13)

1.다음과 관련된 진로상담의 목표는?

1. ①자신에 대한 정확한 이해 증진
2. ②직업세계에 대한 이해 증진
3. ③진로정보 탐색 및 활용 능력 함양
4. ④합리적인 의사결정 능력 증진
5. ⑤일과 직업에 대한 올바른 가치관과 태도 형성

2.윌리엄슨(E. Williamson)의 특성-요인 진로상담이론에서 진로문제를 진단하는데 도움을 주기 위한 내용이 아닌 것은?

1. ①진로무선택
2. ②불확실한 선택
3. ③현명하지 못한 선택
4. ④성격과 가치관 간의 모순
5. ⑤흥미와 적성 간의 모순

3.진로상담자의 역할로 옳지 않은 것은?

1. ①내담자의 의사결정기술을 향상시킨다.
2. ②내담자의 대인관계기술을 향상시킨다.
3. ③내담자의 진로탐색활동을 구체적으로 돕는다.
4. ④내담자가 진로설계를 스스로 할 수 있도록 돕는다.
5. ⑤비표준화된 심리검사는 진로상담에서 활용할 수 없다.

4.사회인지진로이론(SCCT)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ①반두라(A. Bandura)는 사회인지이론을 진로의사결정이론에 적용하여 진로선택에서의 자기 효능감을 강조하였다.
2. ②결과기대는 적응적 진로행동에 대하여 예상되는 결과에 관한 기대와 개인적 신념으로 가치와 관련된다.
3. ③환경맥락적 요인은 근접맥락과 배경맥락으로 세분화된다.
4. ④목표는 특정한 결과에 도움이 되는 행동에 전념하려는 의도나 계획이며, 행동을 자기조절하는데 있어서 중요하다.
5. ⑤자기효능감과 결과기대는 흥미에 영향을 주며, 이것은 다시 진로대안 선택의 목표에 영향을 준다.

5.하렌(V. Harren)의 의사결정 과정과 유형에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ①인식단계에서는 개인이 심리적 불균형을 느끼고 어떤 결정을 해야 할 필요성을 인식한다.
2. ②계획단계에서는 자신의 선택에 대해 깊이 탐색하고 다각도로 검토하여 선택의 장단점을 명료화한다.
3. ③합리적 유형은 정확한 정보를 수집하고, 논리적으로 의사결정을 해 나가며, 의사결정에 대한 책임을 진다.
4. ④직관적 유형은 의사결정의 기초로 상상을 사용하고, 현재의 감정에 주의를 기울이며, 정서적 감각을 사용한다.
5. ⑤의존적 유형은 의사결정에 대한 개인적인 책임을 부정하고 그 책임을 외부로 돌리는 경향이 있다.

6.타이드만(D. Tiedeman)과 오하라(R. O'Hara)의 진로의사결정이론에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. ①인지적 구조의 분화와 통합에 의해 의식적 문제해결 과정을 예상기와 구체화기로 나누어 설명한다.
2. ②탐색 단계에서는 자신이 정한 목적을 전반적으로 고려하고, 대안을 추진해 나갈 수 있는 능력과 여건을 평가하며, 대안에 대한 가치를 분석한다.
3. ③선택 단계에서는 가능한 대안을 선택하며, 각 대안의 장단점을 검토하여 서열화 및 조직화한다.
4. ④적응 단계에서는 선택하고 실행을 위한 계획은 할 수 있지만, 적극적으로 실행할 수 있는 조건은 부족하다.
5. ⑤명료화 단계에서는 선택에 대하여 수동적으로 적응하며, 개인의 목표와 포부는 집단의 목표에 동화되고 수정된다.

7.다위스(R. Dawis)와 롭퀴스트(L. Lofquist)의 직업적응이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

1. ①ㄱ, ㄴ
2. ②ㄱ, ㄷ
3. ③ㄱ, ㄴ, ㄷ
4. ④ㄴ, ㄷ, ㄹ
5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

8.진로전환에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. ①슬로스버그(N. Schlossberg)는 전환의 유형으로 예측된 전환, 예측하지 못한 전환, 만성적인 전환, 일어나지 않은 전환으로 나누었다.
2. ②윌리암스(D. Williams)는 자발적 전환과 비자발적인 전환으로 나누었다.
3. ③홉슨과 아담스(B. Hopson & J. Adams)는 전환을 증진시키는 요인으로 경제적 안정성, 정서적 안정성, 건강, 이전의 전환기술, 지지적 업무환경, 전환에 대한 지지를 제시하였다.
4. ④슬로스버그, 워터스와 굿맨(N. Schlossberg, E. Waters & J. Goodman)은 전환의 억제요인으로 경제적 불안정, 정서적 불안정, 건강, 적대적 업무환경, 전환관리의 부족을 제시하였다.
5. ⑤굿맨, 슬로스버그와 앤더슨(J. Goodman, N. Schlossberg & M. Anderson)은 진로전환이 마비-최소화-회의감-놓아주기-시험하기-의미찾기-내면화의 7단계 과정을 거쳐서 이루어진다고 하였다.

9.크롬볼츠(J. Krumboltz)의 우연학습이론에서 제시된 5단계 진로상담과정 중 다음 내용과 관련된 단계는?

1. ①내담자의 기대를 이끌기
2. ②내담자의 관심이 무엇인지 확인하기
3. ③계획하지 않았던 사건들에서 내담자의 성공적인 과거 경험을 활용하기
4. ④잠재적 기회를 알아차릴 수 있도록 하기
5. ⑤행동하는데 장애물을 극복하기

10.장애인 진로상담에 관한 설명이 아닌 것은?

1. ①내담자의 장애수용에 대한 상담은 다루지 않는다.
2. ②진로 및 직업 선택에서 고용상의 차별이 있는지를 알아본다.
3. ③진로 탐색에서 장애유형에 따른 제한점이 있는지를 고려하여 상담한다.
4. ④내담자의 특성에 따라 찾아가는 상담도 할 수 있다.
5. ⑤진로 및 직업 상담을 위한 장애유형과 수준에 따른 인프라 구축이 되어야 한다.

11.구성주의적 진로상담에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

1. ①ㄱ, ㄴ
2. ②ㄴ, ㄷ
3. ③ㄱ, ㄷ, ㄹ
4. ④ㄴ, ㄷ, ㄹ
5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

12.다문화 청소년 진로상담에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

1. ①ㄱ, ㄴ
2. ②ㄴ, ㄷ
3. ③ㄱ, ㄷ, ㄹ
4. ④ㄴ, ㄷ, ㄹ
5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

13.갓프레드슨(L. Gottfredson)의 제한-타협 이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ①제한은 아동이 적합하지 않다고 생각하는 진로대안을 받아들이면서 수용가능한 대안으로 확대해 가는 과정이다.
2. ②2단계인 성유형 획득단계는 초등학교 저학년 시기로 성역할을 지향한다.
3. ③3단계인 사회적 가치를 획득하는 단계는 아동기에서 청소년기에로 이행하는 시기로, 사회적 가치, 능력, 명성을 지향한다.
4. ④4단계인 내적 자아를 확립하는 단계는 청소년기로, 자신만의 흥미, 적성, 가치관, 성격 등을 이해할 수 있다.
5. ⑤사람들은 자아개념에 부합하는 직업들을 포기할 때 흥미, 명성, 성유형의 순서대로 포기한다.

14.진로상담과정에서 보딘(E. Bordin)의 내담자 분류에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ①자아갈등: 자아개념과 심리기능과의 갈등
2. ②선택불안: 여러 가지 대안 중에 결정을 내리지 못하고 불안함
3. ③의존성: 개인의 문제를 해결하지 못하고, 생애발달과업 수행을 어려워함
4. ④정보의 부족: 체험의 폭 제한, 체험의 부적절성, 필요한 기술을 습득할 기회가 부족함
5. ⑤확신결여: 선택한 진로에 확신을 갖고 진로상담을 받음

15.진로가계도(Career Genogram)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ①내담자의 진로에 미친 영향을 확인할 수 있다.
2. ②내담자의 진로장벽을 확인할 수 있다.
3. ③진로가계도는 내담자에 대한 정보를 수집하는 양적평가방법이다.
4. ④내담자의 진로정보를 여러 가지 방법으로 탐색할 수 있다.
5. ⑤진로가계도 사용목적을 내담자에게 설명해야 한다.

16.진로정보의 평가에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ①정보의 시기를 파악한다.
2. ②정보의 출처를 확인한다.
3. ③정보를 직ㆍ간접적 다양한 방법으로 수집한다.
4. ④진로정보를 제공하는 목적은 고려하지 않아도 된다.
5. ⑤습득된 정보들을 일반화시킬 수 있는지 확인한다.

17.진로상담에서 심리검사에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ①적성분류검사(DAT)에는 일반적성검사와 특수적성검사가 있다.
2. ②스트롱흥미검사(SII)는 특정 직업에 종사하고 있는 사람들이 비슷한 흥미를 갖고 있다는 전제로 개발되었다.
3. ③쿠더(G. Kuder) 흥미검사(KPR)는 직업, 학교, 여가의 세 가지 영역에서의 활동 중 가장 잘하는 것과 가장 싫어하는 것을 선택하게 하여 적성 영역을 결정하는 검사이다.
4. ④미네소타 직업가치 검사(MIQ)는 직업과 관련된 가치체계를 측정하기 위한 검사이다.
5. ⑤진로성숙도검사(CMI)는 초등학교 6학년부터 고등학교 3학년을 대상으로 진로의사결정에 대한 태도와 능력을 측정하기 위해 개발되었다.

18.진로정보에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

1. ①ㄱ, ㄴ
2. ②ㄴ, ㄷ
3. ③ㄷ, ㄹ
4. ④ㄱ, ㄴ, ㄹ
5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

19.다음 집단진로상담에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

1. ①ㄱ, ㄴ
2. ②ㄱ, ㄷ
3. ③ㄴ, ㄷ
4. ④ㄱ, ㄷ, ㄹ
5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

20.긴즈버그(E. Ginzberg)의 진로발달이론에서 잠정기(tentative phase)의 하위 단계를 모두 고른 것은?

1. ①ㄱ, ㄹ
2. ②ㄴ, ㄷ
3. ③ㄱ, ㄴ, ㄷ
4. ④ㄴ, ㄷ, ㄹ
5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

21.수퍼(D. Super)의 생애진로발달이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ①진로발달을 전 생애적인 발달과정으로 보았다.
2. ②아동기부터 일의 세계에 관한 여러 경험을 하게 되면서 일과 관련된 자기개념을 형성한다고 하였다.
3. ③성인기의 진로발달을 이해하기 위해서는 진로적응력의 개념이 중요하다고 보았다.
4. ④진로발달에 있어서 역할과 시간의 개념을 도입하였다.
5. ⑤진로아치모형의 구조에서 아치의 왼쪽에는 사회경제적 요인이 오른쪽에는 개인적 요인이 있다.

22.생애진로사정(Life Career Assessment: LCA)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ①아들러(A. Adler)의 개인심리학에 기초하였다.
2. ②내담자의 정보를 수집하는 단계에서 사용될 수 있는 구조화된 면접기법이다.
3. ③상담자와 내담자의 긍정적인 라포 형성에 도움을 준다.
4. ④진로사정, 일상적인 하루, 강점과 장애, 요약 등의 네 부분으로 구성되어 있다.
5. ⑤세상과 개인의 일, 사회(사회적 관계), 성(우정)의 생활영역을 서로 분리해서 다룬다.

23.다음 설명을 모두 충족하는 진로상담 검사는?

1. ①진로결정장애검사
2. ②진로사고검사
3. ③직업가치관검사
4. ④진로적성검사
5. ⑤성격검사

24.샘슨 등(J. Sampson et al.)의 진로의사결정 정도에 따른 내담자 유형에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

1. ①ㄱ, ㄴ
2. ②ㄴ, ㄹ
3. ③ㄱ, ㄷ, ㄹ
4. ④ㄴ, ㄷ, ㄹ
5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

25.여성 진로상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ①성불평등적 요소에 대한 자신의 의견을 표현할 수 있도록 한다.
2. ②성역할 고정관념의 내면화 정도를 고려하지 않는다.
3. ③직업의식을 강화하고 가정과 직장 간의 양립방안을 마련할 수 있도록 한다.
4. ④경력단절 가능성에 대비하여 장기적인 진로설계를 고려한다.
5. ⑤취업 장애요인을 극복할 수 있는 구체적인 방안을 모색하도록 지원한다.

26.학교상담에서 청소년 집단상담 계획서에 포함될 내용이 아닌 것은?

1. ①계획하는 집단구성에 대한 합당한 근거
2. ②집단의 명시적 및 묵시적 규범
3. ③집단이 달성하고자 하는 목표
4. ④학교에 제시할 집단상담의 이점에 관한 내용
5. ⑤집단원의 특성, 모임 시간, 전체 길이

27.학교 장면의 집단상담에서 집단상담자의 전문적 자질을 모두 고른 것은?

1. ①ㄱ, ㄷ
2. ②ㄴ, ㄹ
3. ③ㄱ, ㄷ, ㄹ
4. ④ㄴ, ㄷ, ㄹ
5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

28.청소년 집단상담에서 집단응집력에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ①집단원, 집단상담자, 집단 전체와의 관계를 포함한다.
2. ②집단의 과정이 진행되는 동안 매우 유동적이지만 자연스럽게 발달한다.
3. ③집단원들이 집단에 대해 느끼는 매력으로 집단에 남아 있도록 하는 힘이다.
4. ④다른 치료적 요인이 최상의 기능을 하도록 하기 위한 필수적인 선행 조건이다.
5. ⑤응집력이 높을수록 출석, 참여, 상호지지의 비율이 높다.

29.벡(A. Beck)의 인지치료 집단상담에서 집단상담자의 역할로 옳지 않은 것은?

1. ①상호협력과 적극적인 참여를 강조하는 치료적 관계가 필수적이다.
2. ②집단원들이 가설을 만들고 그것을 검증하게 하는 협력적 경험주의 방식을 취한다.
3. ③집단원들이 자동적 사고와 핵심 신념을 지지하거나 반박할 수 있는 증거를 찾아보도록 한다.
4. ④안내된 발견(guided discovery)을 통해 집단원이 생각하고 느끼며 행동하는 방식의 관련성을 알게 한다.
5. ⑤집단원이 극단적인 신념을 내재화했듯이 삶을 바라보는 합리적 신념을 내재화하도록 한다.

30.게슈탈트 집단상담에서 접촉-경계 장애에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ①반전: 타인에게 표출하기 어려워 거의 감정을 표현하지 않는 집단원에게 쉽게 관찰된다.
2. ②투사: 집단상담자나 다른 집단원이 압박을 하고 있다고 주장하는 집단원에게 관찰된다.
3. ③편향: 유머의 남발, 진술이 아닌 질문을 많이 사용하는 집단원에게 쉽게 관찰된다.
4. ④융합: 집단원에 대한 갈등을 표출하고, 부정적 감정을 있는 그대로 표현하는 집단원에게 특징적으로 나타난다.
5. ⑤내사: 집단초기에 집단상담자의 개입이나 역할에 관한 의문을 갖지 않거나 질문을 거의 하지 않는 집단원에게 관찰된다.

31.교류분석 집단상담에서 집단상담자의 역할로 옳지 않은 것은?

1. ①집단원과 집단상담자는 계약적 합의 하에 동등한 지위를 갖는다.
2. ②집단원간의 상호작용을 중심으로 자신의 각본과 게임을 탐색하게 한다.
3. ③스트로크에 의한 삶의 각본과 초기 결정을 발견하도록 조력한다.
4. ④집단원이 연출한 게임으로 인해 부정적 감정이 만성화되는 과정을 발견하도록 돕는다.
5. ⑤집단원들이 인생태도와 라켓을 탐색하고 효과적인 관계방식을 실험하도록 한다.

32.해결중심 집단상담에서 집단상담자의 '알지 못함' 자세에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

1. ①ㄱ, ㄴ
2. ②ㄴ, ㄷ
3. ③ㄷ, ㄹ
4. ④ㄱ, ㄷ, ㄹ
5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

33.얄롬(I. Yalom)의 집단상담에서 '지금-여기' 개입에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

1. ①ㄱ, ㄹ
2. ②ㄴ, ㄷ
3. ③ㄱ, ㄴ, ㄹ
4. ④ㄴ, ㄷ, ㄹ
5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

34.코리(G. Corey)의 집단상담 초기단계에서 집단상담자의 효과적인 개입으로 옳지 않은 것은?

1. ①당신에게 어떤 집단원이 그런 생각을 할 것 같은지 마음 속으로 탐색해 보시겠어요?
2. ②혹시 당신이 이 집단에서 누구를 가장 의식하고 있는지 알아차려 보시겠어요?
3. ③혹시 이 집단에서 A와 같은 생각을 가지고 있는 분이 있나요?
4. ④어떤 집단원이 그렇게 생각하고 있을지, 그 집단원에 대한 느낌을 그 분에게 직접 표현해 보실까요?
5. ⑤네! 그런 생각이 일어날 때 어떤 느낌일지 궁금하네요. 그 느낌에 한번 머물러 보시겠어요?

35.실존주의 집단상담에서 실존적 불안에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

1. ①ㄱ
2. ②ㄴ, ㄷ
3. ③ㄱ, ㄴ, ㄷ
4. ④ㄴ, ㄷ, ㄹ
5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

36.청소년 집단상담자가 '차단하기' 기술을 사용해야 할 상황이 아닌 것은?

1. ①집단원의 질문이 계속 이어질 때
2. ②한 사람이 다른 모든 사람을 대변할 때
3. ③다른 집단원에 대한 부정적인 반응을 할 때
4. ④집단 밖의 상황, 사건에 관해서만 이야기할 때
5. ⑤집단원 간에 논쟁이 발생했을 때

37.청소년 집단상담에서 집단상담자의 윤리에 위반되는 경우를 모두 고른 것은?

1. ①ㄱ, ㄴ
2. ②ㄷ, ㄹ
3. ③ㄱ, ㄴ, ㄷ
4. ④ㄴ, ㄷ, ㄹ
5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

38.얄롬(I. Yalom)이 제시한 치료적 요인으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

1. ①ㄱ, ㄴ, ㄷ
2. ②ㄱ, ㄷ, ㅂ
3. ③ㄴ, ㄷ, ㅂ
4. ④ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅂ
5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ, ㅂ

39.집단상담에서 집단원의 변화와 성장을 촉진하는 치료적 요인이 아닌 것은?

1. ①과거 가족과의 관계가 집단원이나 집단상담자에게 교정적으로 재연된다.
2. ②내적 감정의 개방적 표현을 통해 감정을 정화한다.
3. ③자신의 삶에 대한 궁극적 책임을 인식한다.
4. ④다른 집단원이나 집단상담자를 모델링한다.
5. ⑤항상 지지해주고 의존할 수 있는 타인이 있다는 실존적 믿음을 획득한다.

40.개인상담과 비교할 때 집단상담의 장점에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ①여러 사람이 상호작용하므로 개인의 문제가 깊이 있게 분석되기 더 쉽다.
2. ②현실적이고 실제생활에 더 근접한 사회장면을 제공한다.
3. ③자신과 타인에 대한 이해와 수용의 폭이 넓어지는데 더 용이하다.
4. ④나 혼자만의 문제가 아니라는 지지와 보편성을 획득하기가 더 쉽다.
5. ⑤소속감이나 지원체계 및 동료의식을 발전시키기가 더 쉽다.

41.집단상담의 유형 중 성장집단에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. ①스트레스대처기술 훈련집단이 이에 속한다.
2. ②부적응의 원인을 이해하고 해결하고자 한다.
3. ③감수성 훈련을 위한 참만남 집단이 이에 속한다.
4. ④유사한 문제를 겪었거나 극복한 사람들로 구성되며 집단원들이 차례로 집단을 이끈다.
5. ⑤집단상담자는 집단을 이끌고 교육하는 역할을 한다.

42.행동주의 집단상담에서 집단원의 목표에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ①집단상담자와 집단원이 동의하여 설정한다.
2. ②측정가능하고 객관적 관찰이 가능해야 한다.
3. ③초기에 설정된 목표는 끝까지 유지되어야 한다.
4. ④개개인의 문제에 대해 목표를 세우고 개별적인 개입이 이루어진다.
5. ⑤부적응 행동을 건설적이고 생산적인 행동으로 대체하는 것이다.

43.심리극 집단상담에서 주로 활용되는 기법이 아닌 것은?

1. ①말이 아닌 구체적 행동으로 보여주는 실연
2. ②표현되지 못한 감정이나 생각을 표현하도록 도와주는 이중자아
3. ③자신의 행동을 객관적으로 볼 수 있도록 도와주는 거울기법
4. ④대립적인 두 자아 간의 대화를 촉진하기 위한 빈의자 기법
5. ⑤자신이 원하는 감정은 자신이 만들어낸 것임을 자각하도록 하는 단추누르기

44.개인심리학에 근거한 집단상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ①집단원의 행동은 유아기에 형성된 가족과의 사회적 상호작용 패턴을 드러낸다.
2. ②집단원은 누구나 불완전하고 열등감을 느끼는 존재라고 본다.
3. ③집단원이 가진 열등감은 능력을 성취하기 위한 원동력으로서 우월성 추구로 발현된다고 본다.
4. ④집단구성에 있어서 집단원 선별은 효과적인 상담진행을 위해 중요하다고 본다.
5. ⑤집단원들이 바람직한 생활양식으로 재정향하도록 조력한다.

45.비자발적 청소년에 대한 집단상담에서 집단상담자의 개입으로 옳지 않은 것은?

1. ①집단상담자에게 사적이거나 짓궂은 질문을 할 경우 이에 대한 탐색질문을 한다.
2. ②집단상담에 참여하지 않을 권리를 인정해준다.
3. ③청소년의 흥미를 불러일으킬 수 있는 매체를 적극 활용한다.
4. ④부정적인 감정표현을 건설적이고 생산적인 방향으로 이끌도록 돕는다.
5. ⑤비참여에 따른 불이익이 있어도 굳이 알려줄 필요는 없다.

46.집단상담을 시작하기 전 필요한 작업에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ①사전 개별면담은 선입견을 갖지 않도록 하기 위해 진행하지 않는 것이 바람직하다.
2. ②전체 집단회기에 대한 전반적인 계획을 수립하고 시작한다.
3. ③집단의 목표와 활동, 일정 등을 포함한 집단계획서를 미리 작성한다.
4. ④집단원이 어릴수록 집단 크기를 적게 구성하도록 계획한다.
5. ⑤이질적인 집단원의 포함 여부는 집단의 목표에 따라 달라질 수 있다.

47.집단상담 중기(전환 및 작업) 단계에서 주로 일어나는 행동이 아닌 것은?

1. ①집단에 대한 소속감을 느낀다.
2. ②집단에서 배운 것을 도전하고 실천한다.
3. ③자기탐색과 변화에 대한 불안을 경험하고 방어적이 된다.
4. ④집단상담의 규칙과 한계를 정한다.
5. ⑤집단상담자의 권위와 능력에 도전한다.

48.정신분석 집단상담에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. ①치료의 핵심은 전이의 분석과 해결이다.
2. ②자유연상 기법은 다른 집단원에 의해 중단, 제지되기 쉬우므로 사용하지 않는다.
3. ③집단상담자는 수동적으로 물러서서 집단원의 이야기를 경청하는 역할을 주로 한다.
4. ④전이를 촉진하기 위해 가능한 한 동질적인 특성을 가진 사람으로 집단을 구성한다.
5. ⑤다른 집단원의 적응 행동을 성찰없이 따라하는 것도 중요한 변화과정이다.

49.다음에 해당하는 집단의 유형은?

1. ①구조화된 동질적 구성의 집중적 집단
2. ②비구조화된 비동질적 구성의 집중적 집단
3. ③구조화된 비동질적 구성의 분산적 집단
4. ④비구조화된 동질적 구성의 분산적 집단
5. ⑤구조화된 동질적 구성의 분산적 집단

50.집단상담 초기단계에서 상담자의 역할을 모두 고른 것은?

1. ①ㄱ, ㄴ
2. ②ㄱ, ㅁ
3. ③ㄴ, ㄹ
4. ④ㄱ, ㄷ, ㅁ
5. ⑤ㄴ, ㄷ, ㄹ

51.가정폭력을 촉발하는 요인에 해당하지 않는 것은?

1. ①성장기 가정폭력 경험
2. ②과거 트라우마 사건으로 인한 정신장애
3. ③약물남용 및 알코올 중독
4. ④각종 스트레스로 인한 심리적 좌절
5. ⑤견고한 사회적 지지체계

52.사이버네틱스에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. ①피드백 고리는 체계가 안정을 유지하기 위해 필요한 정보를 얻는 과정이다.
2. ②잭슨(D. Jackson)에 의해 개발되었다.
3. ③자기조절 체계에서 피드백 기제에 관한 내용이다.
4. ④부적 피드백은 체계가 원래의 상태로 복귀하라는 신호를 보내 체계를 유지한다.
5. ⑤정적 피드백은 체계의 변화를 유도하고 다른 수준으로 조직하는 작용을 한다.

53.가정에서 중독 문제에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. ①중독가정에서 중독자에게 의존되어 있는 사람을 동반의존자라고 한다.
2. ②DSM-5에서는 알코올 의존과 알코올 남용장애로 나누고, 5개 이상의 증상을 보일 때 가벼운 정도로 본다.
3. ③청소년 중독자의 경우 가족의 영향력이 강하기 때문에 가족상담적 접근이 필요하다.
4. ④가족원에게서 느끼는 소외와 외로움으로 인해 다른 대상에 의존함으로써 중독에 이를 수 있다.
5. ⑤중독이 장기화될수록 가정에는 우울과 절망감 등의 부정적인 정서가 심화된다.

54.가족상담자의 윤리에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

1. ①ㄱ, ㄴ, ㅁ
2. ②ㄴ, ㄷ, ㄹ
3. ③ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅁ
4. ④ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

55.구조적 가족상담에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. ①가족구성원의 상호작용 방식을 조직화하는 보이지 않는 요구가 가족구조를 만든다.
2. ②“당신은 언제부터 아들의 알람시계였나요?”라는 것은 합류하기의 질문이다.
3. ③과대기능하는 모와 과소기능하는 아들 간 위계 조정을 위해 아들 편을 들면서 균형깨기를 한다.
4. ④침투적이고 모호한 경계선을 가진 가족은 강한 소속감 때문에 자율성이 방해를 받는다.
5. ⑤부모체계는 자녀의 발달단계에 맞는 규칙을 설정하고 부모의 권위를 적절히 사용해야 한다.

56.다음은 인과관계의 순환성에 관한 내용이다. ( )에 들어갈 내용으로 옳은 것은?

1. ①동일처리성
2. ②비선형성
3. ③다귀결성
4. ④동일잠재성
5. ⑤동일결과성

57.일반체계이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

1. ①ㄴ
2. ②ㄷ, ㄹ
3. ③ㄱ, ㄴ, ㄷ
4. ④ㄱ, ㄴ, ㄹ
5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

58.보웬(M. Bowen)의 가족상담에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. ①기본분화 수준이 낮을수록 만성불안의 수준이 높다.
2. ②완벽한 분화는 집단 안에서 한 개인이 된다는 것이다.
3. ③부모의 미숙함에 노출되는 자녀일수록 다른 자녀보다 융합의 정도가 높다.
4. ④보웬은 증상을 개인의 문제로 보지 않고, 체계의 문제로 보기 때문에 기법을 강조한다.
5. ⑤미분화 가족자아군은 가족이 감정적으로 한 덩어리가 되어 정서적으로 함께 고착되어 있는 상태를 말한다.

59.해결중심단기 가족상담의 목표 설정 원칙에 해당하지 않는 것은?

1. ①부정적 문제행동 소거를 목표로 한다.
2. ②구체적이고 행동적인 것을 목표로 한다.
3. ③지금 여기에서 시작하는 것을 목표로 한다.
4. ④내담자가 중요하다고 여기는 것을 목표로 한다.
5. ⑤목표 수행은 힘든 일이라는 것을 내담자가 인식하도록 한다.

60.가족상담자의 역할에 관한 내용으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

1. ①ㄴ
2. ②ㄱ, ㄴ
3. ③ㄱ, ㄷ
4. ④ㄴ, ㄷ
5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ

61.다음은 리즈(T. Lidz)의 부부관계에 관한 내용이다. ( )에 들어갈 내용으로 옳은 것은?

1. ①ㄱ: 부부불균형, ㄴ: 가치, ㄷ: 배우자
2. ②ㄱ: 부부불균형, ㄴ: 단점, ㄷ: 자녀
3. ③ㄱ: 부부균열, ㄴ: 장점, ㄷ: 배우자
4. ④ㄱ: 부부균열, ㄴ: 가치, ㄷ: 자녀
5. ⑤ㄱ: 부부폭력, ㄴ: 장점, ㄷ: 자녀

62.가족상담 초기단계에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. ①상담에 참석해야 할 사람과 날짜, 장소, 시간을 구체적으로 정한다.
2. ②가족상담자는 가족이 참여할 수 있도록 격려한다.
3. ③내담자 문제를 진단, 평가하고 호전될 수 있다는 확신을 준다.
4. ④가족들이 상담에 오기를 두려워할 때, 참여 독려전화를 하면 불참률을 낮출 수 있다.
5. ⑤첫 면담의 주요 목표는 라포형성과 정보 수집에 있다.

63.보웬(M. Bowen)의 가족상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것을 모두 고른 것은?

1. ①ㄱ, ㄴ
2. ②ㄴ, ㄹ
3. ③ㄷ, ㄹ
4. ④ㄱ, ㄴ, ㄹ
5. ⑤ㄴ, ㄷ, ㄹ

64.전략적 가족상담 이론가와 상담기법의 연결로 옳지 않은 것은?

1. ①헤일리(J. Haley) - 고된 체험기법
2. ②보스조르메니-나지(I. Boszormenyi-Nagy) - 긍정적 의미부여
3. ③셀비니-파라졸리(M. Selvini-Palazzoli) - 의식(ritual)기법
4. ④마다네스(C. Madanes) - 가장기법
5. ⑤프라타(G. Prata) - 불변의 처방

65.해결중심단기 가족상담의 중심철학으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

1. ①ㄱ, ㄴ
2. ②ㄱ, ㄹ
3. ③ㄱ, ㄴ, ㄷ
4. ④ㄱ, ㄷ, ㄹ
5. ⑤ㄴ, ㄷ, ㄹ

66.자해시도 청소년의 가족사정을 위해 사용할 수 있는 도구와 목적의 연결로 옳지 않은 것은?

1. ①FACES - 가족의 응집성과 적응성 측정
2. ②PREPARE - 부모의 부부관계 건강성 측정
3. ③JTCI - 청소년 자녀의 기질 및 성격 특성 파악
4. ④생태도 - 청소년 자녀와 가족의 환경과의 연계 탐색
5. ⑤가족놀이가계도 - 가족구성원의 의사소통 패턴, 상호작용 유형 등을 파악

67.사티어(V. Satir)의 경험적 가족상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ①경험적 치료과정에서는 내담자의 체험을 중시한다.
2. ②빙산은 개인 및 가족의 심리 내적 경험을 이해할 수 있는 지도이다.
3. ③가족조각은 가족의 주요 사건을 그림으로 표현하여 가족의 역동을 살펴보는 기법이다.
4. ④가족규칙은 일종의 명령으로 원가족 삼인군의 경험에서 획득하여 내재화한 것이다.
5. ⑤자아존중감의 요소는 자기, 타인, 상황으로 낮은 자아존중감을 회복시키는 것이 목표이다.

68.다음에서 설명하고 있는 구조적 가족상담 기법은?

1. ①모방하기
2. ②실연하기
3. ③추적하기
4. ④유지하기
5. ⑤경계선 세우기

69.카터(B. Carter)와 맥골드릭(M. McGoldrick)의 가족생활주기에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

1. ①ㄷ, ㄹ
2. ②ㄱ, ㄴ, ㄷ
3. ③ㄱ, ㄴ, ㄹ
4. ④ㄱ, ㄷ, ㄹ
5. ⑤ㄴ, ㄷ, ㄹ

70.다음 사례에 대한 가족상담 개입에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. ①할아버지 상실에 대한 애도작업을 한다.
2. ②핵가족 정서체계에서 부모의 부부관계를 다룬다.
3. ③Y의 스마트폰 중독이 문제이므로 행동수정 작업만 한다.
4. ④어머니와의 친밀감 향상 등 관계 회복을 위한 작업을 한다.
5. ⑤Y에 대해 할머니와 부모의 양육태도에서 갈등은 없는지 살핀다.

71.가족상담의 기본 개념에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. ①대칭적 관계는 평등성과 다중성을 기초로 한다.
2. ②거짓상호성은 겉으로 드러난 가족원간의 친밀한 상호작용이 사실과 다른 모습이다.
3. ③고무울타리는 가족을 둘러싼 경계가 유동적이나 외부의 영향이 스며들지 않는 것을 말한다.
4. ④이중구속은 두 가지 모순된 메시지가 서로 다른 수준에서 전달되는 경우이다.
5. ⑤삼각관계는 두 사람 사이의 불안과 긴장을 해소하기 위하여 다른 사람이나 대상을 관계로 끌어들이는 것이다.

72.이야기치료에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ①인간은 사회적 관계와 문화적 맥락 속에서 자신을 이해하고 정체성을 형성해 간다.
2. ②우리가 살아가는 실재는 언어를 통해 구성되고 표현된다.
3. ③인간은 자신에게 일어나는 삶의 사건을 해석하고 그에 대해 의미를 부여한다.
4. ④문제가 되는 것은 문제를 갖고 있는 개인과 문제 그 자체이다.
5. ⑤내담자가 스스로 중요하게 여기는 가치와 의미에 기반한 선호된 이야기를 발견하도록 돕는다.

73.다음에서 이야기치료 상담자가 시도하고 있는 개입 기법은?

1. ①정의 예식
2. ②독특한 결과
3. ③스캐폴딩 분석
4. ④문제의 외재화
5. ⑤다시 말하기

74.경험적 가족상담에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. ①휘태커(C. Whitaker)의 부조리치료(therapy of the absurd) 개입은 적극적이면서도 지시적이다.
2. ②상징-경험적 상담의 휘태커(C. Whitaker)는 정서적 과정과 가족구조에 초점을 맞춘다.
3. ③상징-경험적 가족상담자들은 내담자들과의 관계 구축을 위해 따뜻함과 직면을 균형적으로 사용한다.
4. ④경험적 가족상담에서는 개인적 차원에서 체계를 다룬다.
5. ⑤내면가족체계치료는 원래 트라우마와 학대 생존자들을 위한 치료로 체계적 원리를 이용하여 개인의 내적인 부분들과 작업한다.

75.가족상담자가 가정폭력 개입 시 고려해야 하는 사항으로 옳지 않은 것은?

1. ①폭력이 확인되는 경우 우선 폭력을 중지시킨다.
2. ②폭력행위와 행위자-피해자의 관계체계의 두 가지 측면을 파악하고 다룰 수 있어야 한다.
3. ③폭력 피해자의 두려움 정도, 관계 개선 의지 여부 등의 평가를 통해 상담진행 여부를 판단할 수 있다.
4. ④가정폭력의 원인을 규명하고 스트레스가 발생하는 이유에 대한 설명을 제공한다.
5. ⑤아동학대인 경우에 사실을 확인 후 관계기관에 알리고 바로 가정에 돌려보낸다.

76.학업문제에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ①시험불안: 시험에 대한 불안감과 압박감을 갖는 경우
2. ②공부습관 미형성: 공부하는 것 자체에 대한 반감과 반발심을 갖는 경우
3. ③능력 부족: 지능이나 기억력 등의 저하가 성적에 영향을 미치는 경우
4. ④집중력 부족: 주의산만, 잡념 등이 성적에 영향을 미치는 경우
5. ⑤공부 방법 문제: 비효율적인 방법으로 공부함으로써 성적에 영향을 미치는 경우

77.로젠샤인과 스티븐스(B. Rosenshine & R. Stevens)가 제시한 피드백 유형 중 다음에 해당하는 것은?

1. ①귀인 피드백
2. ②강화 피드백
3. ③동기 피드백
4. ④수행 피드백
5. ⑤전략 피드백

78.다음에서 설명하는 학업과 관련된 문제는?

1. ①학업스트레스
2. ②학업반감
3. ③학업소진
4. ④학업과다
5. ⑤학업지연

79.학습부진에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ①학업성취수준이 잠재적인 능력에 미치지 못하고 현격하게 뒤떨어지는 상태를 가리킨다.
2. ②정상적인 지적 능력을 가지고 있으나, 심리환경적 요인에 의해 학업이 떨어지는 것을 의미한다.
3. ③뇌 기능상에 문제가 있어 정상적인 학업성취를 이루지 못하는 것이다.
4. ④일시적인 기간에 나타나기도 하고, 장기간에 걸쳐 나타나기도 한다.
5. ⑤해당 학년 교과 교육과정에 제시된 최소 수준의 목표에 도달하지 못한 경우를 교과학습부진이라고 한다.

80.학습과 관련된 요인 중 정의적 영역에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

1. ①ㄱ, ㄴ
2. ②ㄷ, ㄹ
3. ③ㅁ, ㅂ
4. ④ㄱ, ㄴ, ㄷ
5. ⑤ㄹ, ㅁ, ㅂ

81.읽기 및 청취 전략에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. ①배경지식 활성화 전략은 관련된 새로운 지식을 감각기억에 저장하는 것이다.
2. ②슈메이커 등(J. Schumaker et al.)의 읽기 전략 5단계 중 단원의 개요 등을 살펴보는 것은 2단계에 해당한다.
3. ③읽기 및 청취 전 전략에는 핵심내용 파악과 요약이 있다.
4. ④조직화 전략은 학습 내용들 간 논리적 관계를 염두에 두고 내용을 정리하는 것이다.
5. ⑤오수벨(D. Ausubel)이 설명한 내적 조직자는 새로 배우려는 내용이 기존에 알고 있던 내용과 어떻게 관련되는지 파악하는 것이다.

82.클리포드(M. Clifford)의 건설적 실패이론(Theory of constructive failure)과 관련된 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

1. ①ㄱ, ㄴ, ㄷ
2. ②ㄱ, ㄴ, ㄹ
3. ③ㄴ, ㄷ, ㄹ
4. ④ㄴ, ㄹ, ㅁ
5. ⑤ㄷ, ㄹ, ㅁ

83.초인지 전략에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ①계획하기는 목표설정, 개관, 과제분석 등을 통해 전략 사용을 계획하고 사전지식을 활용하는 것이다.
2. ②점검하기에는 스스로 만든 질문을 통해 평가하기, 문제 푸는 속도를 점검하는 것 등과 같은 방법이 있다.
3. ③잘 이해가 안 되고 있다면, 다시 돌아가서 공부를 하는 것은 자원관리 전략에 해당한다.
4. ④초인지 전략은 주 전략인 인지전략을 보조한다는 측면에서 보조 전략으로 불리기도 한다.
5. ⑤조절하기는 과제를 수행할 때 자신의 행동을 점검하면서 더 적절한 것으로 바꿔 나가는 것이다.

84.DSM-5-TR에서 제시한 특정학습장애(Specific Learning Disabilities)에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. ①특정학습장애 아동은 정상수준의 지능을 가지고 있다.
2. ②정신지체로 인해 학업성취도가 떨어지는 아동은 특정학습장애에 해당한다.
3. ③지적발달장애로 인해 학력이 지체된 아동은 특정학습장애로 분류된다.
4. ④특정학습장애는 장애 상태에 따라 심각도를 명시하지 않는다.
5. ⑤특정학습장애 아동은 중재를 받았음에도 불구하고 읽기, 말하기, 수학 중 적어도 한 가지 영역에서 어려움을 보인다.

85.앳킨슨과 시프린(R. Atkinson & R. Shiffrin)의 이중저장기억 모델에 관한 설명으로 옳은것은?

1. ①학습자가 주의를 기울이지 않은 정보는 기억에 남지 않지만, 사라지지는 않는다.
2. ②작업기억의 저장 용량은 한계가 있기 때문에 많은 정보를 묶어서 기억하거나 처리하는 방법이 제안된다.
3. ③정보가 감각등록기에서 작업기억으로 들어가기 위해서는 시연 등의 인지전략을 사용해야 한다.
4. ④작업기억에서는 받아들인 정보를 조직하는 작업을 하게 되며, 저장되는 기간도 길다.
5. ⑤장기기억에 저장하기 위해서는 정보의 심층적인 특징보다는 피상적인 특징들을 다양하게 이해하고 있어야 한다.

86.DSM-5-TR에서 제시한 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 증상으로 옳지 않은 것은?

1. ①과잉행동-충동성: 차례를 기다리지 못하거나 종종 다른 사람의 활동을 방해하고 간섭한다.
2. ②부주의: 지시를 완수하지 못하고, 학업, 잡일, 작업장에서의 임무 완성에 어려움을 겪는다.
3. ③과잉행동-충동성: 손발을 가만히 두지 못하거나 부적절한 상황에서 지나치게 뛰어다니거나 기어오른다.
4. ④부주의: 학습과제, 연필, 책 등 과제와 활동에 필요한 물건들을 자주 잃어버리거나 일상적인 활동을 잊어버린다.
5. ⑤부주의: 다른 사람이 말을 할 때 경청하지 않고, 질문이 끝나기 전에 성급하게 대답한다.

87.학업관련 검사에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ①학업동기검사 AMT는 학업적 자기효능감 척도와 학업적 실패내성 척도로 구성된다.
2. ②캘드웰과 브래들리(B. Caldwell & R. Bradley, 1978)가 개발한 HOME은 가정환경진단검사이다.
3. ③웩슬러 지능검사 K-WISC-Ⅴ는 언어이해, 시공간, 유동추론, 작업기억, 처리속도의 다섯 가지 지표점수를 제공한다.
4. ④청소년용 학습기술평가에는 그림어휘검사(FVT), 시지각 발달검사(DTVP), 촉각 수행검사(TPT) 등 특수한 능력을 측정하는 검사가 대표적이다.
5. ⑤기초학습기능 수행평가체제 BASA는 학생이 실제 학습하는 자료 자체를 평가도구로 사용함으로써 기초학습기능에 대한 수행 정도를 평가한다.

88.영재아의 학습부진 원인에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

1. ①ㄱ, ㄷ
2. ②ㄴ, ㄹ
3. ③ㄱ, ㄴ, ㄷ
4. ④ㄴ, ㄷ, ㄹ
5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

89.다음에서 설명하는 이론을 제시한 학자는?

1. ①맨들러와 사라슨(G. Mandler & S. Sarason)
2. ②스필버거(C. Spielberger)
3. ③리버트와 모리스(R. Liebert & L. Morris)
4. ④기어리(D. Geary)
5. ⑤커크(S. Kirk)

90.데시와 라이언(E. Deci & R. Ryan)의 자기결정성 이론에서 제시한 동기가 아닌 것은?

1. ①외적 조절(external regulation)
2. ②확인된 조절(identified regulation)
3. ③부적 조절(negative regulation)
4. ④부과된 조절(introjected regulation)
5. ⑤통합된 조절(integrated regulation)

91.댄서로우(D. Dansereau)가 제시한 학습전략의 보조전략에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

1. ①ㄱ, ㄴ
2. ②ㄱ, ㄹ
3. ③ㄱ, ㄴ, ㄷ
4. ④ㄱ, ㄷ, ㄹ
5. ⑤ㄴ, ㄷ, ㄹ

92.시간계획과 시간관리에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ①시간계획과 시간관리는 능동적 학습에서 중요하다.
2. ②계획대로 하지 못하고 시간을 허비하는 이유 중에 지연(procrastination)이 있다.
3. ③시간을 효율적으로 사용하기 위한 시간배분과 시간조절은 학업성취와 연결된다.
4. ④좋아하는 일을 먼저하고 싫어하는 일을 하게 하는 프리맥의 원리는 지연(procrastination)을 예방한다.
5. ⑤시간계획과 시간관리의 목적은 학습이 효과적으로 이루어지도록 하기 위한 것이다.

93.다음에서 설명하는 학습된 무기력(learned helplessness)을 제시한 학자로 옳은 것은?

1. ①반두라(A. Bandura)
2. ②셀리그만(M. Seligman)
3. ③테일러(R. Taylor)
4. ④켈러(F. Keller)
5. ⑤칙센트미하이(M. Cskiszentmihalyi)

94.로크와 라뎀(E. Locke & G. Latham)의 목표설정이론(goal setting theory)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ①목표의 세 가지 조건은 근접성(proximity), 구체성(specificity), 유용성(usefulness)이다.
2. ②학습목표 설정에 대한 학습자의 헌신(commitment)에 영향을 주는 요인은 개인적 요인과 사회적 요인이 있다.
3. ③목표설정이 행동변화로 연결되기 위해서는 목표의 형태가 적절해야 한다.
4. ④막연하고 모호한 형태가 아니라 명확한 형태의 목표가 동기향상에 기여한다.
5. ⑤자기효능감은 목표헌신에 영향을 주는 요인이다.

95.캔달과 브라스웰(P. Kendall & L. Braswell)이 제시한 주의집중력 향상을 위한 자기교시 훈련 단계로 옳지 않은 것은?

1. ①문제 정의 단계: 문제는 무엇인가?
2. ②문제에 대한 접근 단계: 모든 가능한 답을 살펴보자.
3. ③답의 선택 단계: 답을 하나 고르자.
4. ④답의 검토 단계: 답을 검토하자.
5. ⑤답의 사후관리 단계: 옳은 답인지 평가하자.

96.맥키치(W. McKeachie)의 학습전략 분류 중 다음에 해당하는 인지적 전략으로 옳은 것은?

1. ①시연전략
2. ②읽기전략
3. ③정교화전략
4. ④조정화전략
5. ⑤범주화전략

97.발표불안과 관련된 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

1. ①ㄱ, ㄴ
2. ②ㄷ, ㄹ
3. ③ㄱ, ㄷ, ㄹ
4. ④ㄴ, ㄷ, ㄹ
5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

98.토마스와 로빈슨(E. Thomas & H. Robinson)의 PQ4R에 해당하지 않은 것은?

1. ①질문하기(Question)
2. ②숙고하기(Reflection)
3. ③암송하기(Recite)
4. ④복습하기(Review)
5. ⑤기록하기(Record)

99.주의집중력 향상 전략 중 '내재적 언어를 통한 자기통제력 향상'에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ①자기통제력 향상을 위해서는 과제 완수 단계마다의 사고를 나누어서 각 단계별로 필요한 언어를 내재화하는 과정이 필요하다.
2. ②길포드(J. Guilford)는 내재적 언어를 통한 자기통제력 향상 방법으로 공부환경 관리방법을 제시하였다.
3. ③자기통제력 향상을 위한 내재적 언어를 가르칠 경우 과제의 성격에 맞추어 효율적으로 집중력을 향상시킬 수 있다.
4. ④내재적 언어를 통한 자기통제력 향상은 특히 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 학생의 자기통제력 향상을 위한 방법으로 제안된다.
5. ⑤계획대로 효율적인 방법으로 학습한 자신을 칭찬하는 과정을 통해 성취감과 자신감을 갖도록 할 수 있다.

100.다음에서 설명하는 이론을 제시한 학자로 옳은 것은?

1. ①에임스(C. Ames)
2. ②레닝거(K. Renninger)
3. ③드웩(C. Dweck)
4. ④화이팅(C. Whiting)
5. ⑤와이너(B. Weiner)