청소년상담사 2급 · 2024

청소년상담사 2급(2교시) (2024-10-05)

총 100문항

정답과 해설은 문제지에 없어요. CBT에서 확인할 수 있어요.

  1. 1.진로상담자가 갖추어야 할 역량으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    1. ①ㄱ, ㄴ
    2. ②ㄷ, ㄹ
    3. ③ㄱ, ㄴ, ㄷ
    4. ④ㄴ, ㄷ, ㄹ
    5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

  2. 2.진로상담의 목표로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    1. ①ㄱ, ㄴ
    2. ②ㄷ, ㄹ
    3. ③ㄱ, ㄴ, ㄷ
    4. ④ㄱ, ㄷ, ㄹ
    5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

  3. 3.윌리암슨(E. Williamson)의 진로상담과정에서 종합단계에 관한 설명으로 옳은 것은?

    1. ①내담자의 독특성 또는 개별성을 탐색하기 위하여 사례연구나 검사결과를 통해 자료를 수집하고 요약한다.
    2. ②내담자의 특성과 문제를 분류하고 교육적, 직업적 능력과 특성을 비교하여 문제의 원인을 찾아낸다.
    3. ③새로운 문제가 발생되었을 때 내담자가 바람직한 행동계획을 수행할 수 있도록 계속적으로 돕는다.
    4. ④여러 자료로 부터 태도, 흥미, 가정환경, 지식, 학교 성적 등에 대한 자료들을 수집한다.
    5. ⑤현재 또는 미래의 바람직한 적응을 위해 무엇을 해야할 지를 함께 상의한다.

  4. 4.다음은 홀랜드(J. Holland)의 직업성격유형이론에 관한 설명이다. ( )에 공통으로 들어갈 용어로 옳은 것은?

    1. ①정체성(identity)
    2. ②일치성(congruence)
    3. ③계측성(calculus)
    4. ④변별성(differentiation)
    5. ⑤일관성(consistency)

  5. 5.진로상담에서 활용하는 진로가계도(Career Genogram)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    1. ①가족의 맥락 속에서 내담자 이해를 촉진시켜주는 기법이다.
    2. ②내담자 가족의 지배적인 직업가치를 확인하기 위해 사용할 수 있다.
    3. ③남성은 원, 여성은 사각형, 중심인물은 두 겹의 원을 사용하여 진로가계도를 그린다.
    4. ④진로정보 수집단계에서 사용될 수 있는 질적 평가과정이다.
    5. ⑤내담자의 진로기대형성에 중요한 역할을 한 가족이 누구인지 확인이 가능하다.

  6. 6.파슨스(F. Parsons)의 특성요인이론에서 자신에 대한 이해를 증진시키기 위한 특성으로 옳지 않은 것은?

    1. ①성격
    2. ②흥미
    3. ③적성
    4. ④직무
    5. ⑤가치

  7. 7.로우(A. Roe)의 욕구이론에 관한 설명으로 옳은 것은?

    1. ①개인의 욕구는 직업선택에 영향을 미치지 않는다.
    2. ②부모는 아동기 진로발달에 영향을 미치지 않는다.
    3. ③직업을 흥미에 기초하여 8개 직업군으로 제안하였다.
    4. ④직업에서의 곤란도와 책무성을 고려하여 5개의 직업단계를 설정하였다.
    5. ⑤베츠(N. Betz)의 이론을 근거로 직업과 기본욕구 만족 간의 관련성을 설명하였다.

  8. 8.하렌(V. Harren)의 진로의사결정유형이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    1. ①ㄱ, ㄴ
    2. ②ㄴ, ㄷ
    3. ③ㄱ, ㄴ, ㄷ
    4. ④ㄱ, ㄷ, ㄹ
    5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

  9. 9.수퍼(D. Super)의 진로발달단계에서 다음과 같은 발달과업이 수행되는 단계는?

    1. ①성장기
    2. ②탐색기
    3. ③확립기
    4. ④유지기
    5. ⑤쇠퇴기

  10. 10.갓프레드슨(L. Gottfredson)의 제한타협이론에서 다음에 해당하는 단계는?

    1. ①성역할 지향 단계
    2. ②외적이며 비교평가 지향 단계
    3. ③사회적 가치 지향 단계
    4. ④규모와 힘 지향 단계
    5. ⑤내적이며 고유한 자기 지향 단계

  11. 11.다음 이론을 주장한 학자는?

    1. ①블라우(P. Blau)
    2. ②긴즈버그(E. Ginzberg)
    3. ③윌리암슨(E. Williamson)
    4. ④갓프레드슨(L. Gottfredson)
    5. ⑤보딘(E. Bordin)

  12. 12.타이드만과 오하라(D. Tiedeman & R. O'Hara)의 진로의사결정이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    1. ①실천기는 새로운 상황에 순응하는 순응기에서 집단의 요구와 개인의 요구 간에 균형을 이루는 통합기를 거쳐 자신의 의견이나 주장을 행사하는 개혁기로 전개된다.
    2. ②개인의 진로의사결정 단계를 직업정체감 형성 과정에 따라 예상기와 실천기로 나누어 설명한다.
    3. ③구체화 단계에서는 가능한 대안을 선택하며, 각 대안의 장단점을 검토하여 서열화 및 조직화한다.
    4. ④선택기는 구체화 과정을 통해 나타난 결과를 토대로 명확한 목표를 설정하는 단계이다.
    5. ⑤개인이 일에 직면했을 때 분화와 통합을 통하여 직업정체감을 형성한다고 보았다.

  13. 13.다위스와 롭퀴스트(Dawis & Lofquist)가 제시한 직업적응 방식에 관한 설명과 개념을 바르게 연결한 것은?

    1. ①ㄱ: 끈기(perseverance), ㄴ: 유연성(flexibility)
    2. ②ㄱ: 끈기(perseverance), ㄴ: 적극성(activeness)
    3. ③ㄱ: 유연성(flexibility), ㄴ: 적극성(activeness)
    4. ④ㄱ: 유연성(flexibility), ㄴ: 반응성(reactiveness)
    5. ⑤ㄱ: 적극성(activeness), ㄴ: 반응성(reactiveness)

  14. 14.슐로스버그(N. Schlossberg)가 제시한 진로전환 상담에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

    1. ①직업생활 전환에는 청사진과 위협의 양가적인 특성이 있다.
    2. ②직업생활 전환의 개념을 생애 사건 가운데 결혼 및 출산에 한정하여 설명하고 있다.
    3. ③새로운 일자리로 진입하는 경우 기대치 전환이 중요하다고 보고 있다.
    4. ④개인의 직업생활 전환에 영향을 주는 요소로 자아(self), 지원(support), 상황(situation), 전략(strategy) 등을 강조한다.
    5. ⑤새로운 일자리에 적응하기 위해서는 네트워킹, 가족지원정책, 경제적 안정 등 다양한 차원의 개입이 요구된다.

  15. 15.미러바일(R. Mirabile)의 퇴직자를 위한 카운슬링모델에서 다음이 설명하는 단계는?

    1. ①위안(comfort)
    2. ②성찰(reflection)
    3. ③명료화(clarification)
    4. ④방향(direction)
    5. ⑤관점전환(perspective shift)

  16. 16.크럼볼츠(J. Krumboltz)의 우연학습이론(happenstance learning theory)을 토대로 한 진로상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    1. ①진로결정과정에서 개인이 통제하기 어려운 요인들이 영향을 미치고 있음을 강조한다.
    2. ②내담자가 호소하는 문제도 중요하지만 예기치 않은 사건이나 문제발생을 대비하는 역량을 키워주는 것이 중요하다.
    3. ③내담자의 호기심(curiosity), 인내심(persistence), 유연성(flexibility), 낙관성(optimism), 위험감수(risk-taking) 등의 기술을 촉진시킨다.
    4. ④미래는 불확실하므로 개인의 특성과 직업의 특성을 연결하는 전통적인 진로상담을 중시한다.
    5. ⑤상담의 성공여부는 내담자가 상담실 밖에서 다양한 경험을 위해 얼마나 노력하고 성장하는 가에 좌우된다.

  17. 17.사회인지진로이론(SCCT)이 진로상담에 주는 시사점으로 옳지 않은 것은?

    1. ①내담자의 흥미나 가치, 능력 보다는 진로장벽에 영향을 미치는 환경적 조건을 중시한다.
    2. ②내담자가 선택 가능한 진로를 일찍 제외하도록 만든 진로장벽을 확인하고 평가하는 것이 중요하다.
    3. ③내담자의 잘못된 직업정보를 점검하고 수정하는 것이 중요하다.
    4. ④자기효능감 점검, 결과기대에 대한 탐색과 현실성 강화, 진로준비행동 촉진 등이 중요한 개입전략이다.
    5. ⑤부적절한 자기효능감이나 결과에 대한 기대 때문에 내담자가 제외한 진로대안들을 다시 확인하는 것이 중요하다.

  18. 18.사비카스(M. Savickas)의 진로구성주의에 근거한 진로상담의 전략으로 적절하지 않은 것은?

    1. ①심리검사는 개인의 특성에 대한 과학적 접근이므로 표준화검사 결과를 중시한다.
    2. ②내담자로 하여금 진로나 직업선택과 관련된 본인의 이야기(storytelling)를 하도록 한다.
    3. ③내담자의 진로이야기를 끌어내기 위해 진로유형면접(career style interview)을 사용한다.
    4. ④진로유형면접 자료를 근거로 내담자의 생애주제(life themes)를 이끌어 낸다.
    5. ⑤개인이 환경의 영향을 받기도 하지만, 개인도 환경을 만들어가는 발달의 주체임을 강조한다.

  19. 19.합리성을 토대로 한 전통적 진로상담이론의 한계를 극복하기 위해 최근 강조되고 있는 진로상담 대안이론(진로무질서이론 등)이 등장하게 된 배경으로 옳지 않은 것은?

    1. ①기존의 이론들은 개인의 진로에 영향을 주는 객관적 맥락과 주관적 맥락의 영향을 모두 포함하지 못하고 있다.
    2. ②기존의 이론들은 매칭 또는 조화의 역동에만 초점을 두고 인간의 적응적인 특성을 충분히 반영하지 못하고 있다.
    3. ③기존의 이론들은 인간이 현상과 경험을 새롭게 해석하고 의미부여하고 있는 점을 간과하고 있다.
    4. ④진로발달이 예상하지 못했던 사건과 경험, 즉 우연에 의해 변화될 수 있음을 충분히 고려하지 못하고 있다.
    5. ⑤기존의 이론들은 안정보다 변화를 가정하고 있어 이론과 실제가 부합되지 않는 한계가 있다.

  20. 20.샘슨 등(J. Sampson et al.)이 제시한 내담자 분류체계를 기준으로 볼 때 “진주”의 진로발달 상태를 바르게 진단한 것은?

    1. ①문제의 원인 - 내적 갈등
    2. ②문제의 원인 - 의존성
    3. ③호소영역 – 진로미결정자
    4. ④진로의사결정 정도 - 희망과 현실의 괴리
    5. ⑤진로의사결정 정도 - 진로결정자

  21. 21.다음의 사례가 보여주는 진로상담기법은?

    1. ①진로유형면접(career style interview)
    2. ②진로성숙도평가(career maturity assessment)
    3. ③직업카드
    4. ④표준화검사
    5. ⑤진로가계도(career genogram)

  22. 22.심리검사를 활용한 진로상담에서 내담자와의 작업동맹 전략으로 옳지 않은 것은?

    1. ①내담자가 기대하는 것이 무엇인가와 같은 질문을 통해 촉진적 관계를 형성한다.
    2. ②내담자의 비합리적인 진로기대 및 진로신념 등을 살펴보면서 내담자의 관점을 수용한다.
    3. ③내담자가 가장 중시하는 욕구가 무엇인가를 통해서 내담자의 생활양식을 확인한다.
    4. ④내담자에게 특정한 일을 좋아하는 이유 등을 질문하면서 내담자의 문제를 구체화 한다.
    5. ⑤내담자가 검사도구의 종류와 특징을 잘 모를 경우 상담자가 주도적으로 검사도구를 선택한다.

  23. 23.직업분류 및 직업사전에 대한 설명 중 옳지 않은 것은?

    1. ①한국표준직업분류에서는 직업을 11개 직업군으로 분류하고 있다.
    2. ②한국표준직업분류에서는 직능수준을 교육과 훈련정도에 따라 4단계로 구분하고 있다.
    3. ③한국고용직업분류는 직업을 대분류, 중분류, 소분류, 세분류로 구분하고 있다.
    4. ④한국직업사전의 직업코드에서 마지막 세 자리 숫자는 자료(data), 사람(people), 사물(things)을 의미한다.
    5. ⑤한국직업사전에서는 부가직업정보로 직업별 필요한 정규교육수준, 숙련기간, 자격면허 등을 제공하고 있다.

  24. 24.청소년 집단진로상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    1. ①집단의 형태로 진로상담이 진행됨을 의미한다.
    2. ②집단의 형태로 진행되어 자기이해의 기회가 없다.
    3. ③공통적으로 필요로 하는 직업정보를 효율적으로 제공할 수 있는 기회가 된다.
    4. ④자신의 직업적 적합성을 객관적이고 현실적으로 이해할 수 있다.
    5. ⑤자신의 진로계획을 검토하게 하는 기회를 제공한다.

  25. 25.다문화 진로상담에 관한 내용을 모두 고른 것은?

    1. ①ㄱ, ㄷ
    2. ②ㄴ, ㄹ
    3. ③ㄱ, ㄴ, ㄷ
    4. ④ㄴ, ㄷ, ㄹ
    5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

  26. 26.다음의 집단원이 말하는 얄롬(I. Yalom)의 치료적 요인을 순서대로 나열한 것은?

    1. ①보편성, 대인관계 출력
    2. ②희망의 고취, 대인관계 입력
    3. ③대인관계 입력, 보편성
    4. ④희망의 고취, 대인관계 출력
    5. ⑤보편성, 대인관계 입력

  27. 27.코리(G. Corey)의 '작업집단'의 주요 특성으로 옳지 않은 것은?

    1. ①집단원들이 서로 신뢰하고 기꺼이 위험을 감수한다.
    2. ②가까운 집단원끼리 하위집단을 만들기 때문에 전체 집단의 응집력이 높다.
    3. ③피드백이 자유롭게 오가며 거부감 없이 수용된다.
    4. ④지금-여기에서 의미 있는 상호작용이 이루어진다.
    5. ⑤무분별한 공격이 아닌 생산적인 피드백이 이루어진다.

  28. 28.집단상담 종결단계에서 집단상담자 역할로 옳은 것은?

    1. ①집단상담 전체과정을 평가하고 지속적 변화를 격려한다.
    2. ②집단원들이 자신의 방어적 패턴을 인식할 수 있도록 돕는다.
    3. ③집단원들이 구체적인 개인목표를 설정하도록 돕는다.
    4. ④집단상담의 일반적인 지침과 진행방법에 대해 안내한다.
    5. ⑤집단원들이 친숙해질 수 있도록 분위기를 조성한다.

  29. 29.집단상담 초기단계의 집단원 특징으로 옳지 않은 것은?

    1. ①집단참여와 관련하여 두려움과 주저하는 태도를 보인다.
    2. ②새로운 사람들과의 만남으로 인해 어색함을 느낀다.
    3. ③집단에 대한 막연한 기대감을 가지기도 한다.
    4. ④집단상담자에 대한 적대감이나 저항의 표면화가 일어난다.
    5. ⑤집단이 자기개방을 하기에 안전한 장소인지 탐색한다.

  30. 30.합리적정서행동치료(REBT) 집단상담의 단계를 순서대로 옳게 나열한 것은?

    1. ①ㄱ→ㄹ→ㄷ→ㄴ
    2. ②ㄴ→ㄱ→ㄹ→ㄷ
    3. ③ㄴ→ㄹ→ㄱ→ㄷ
    4. ④ㄹ→ㄱ→ㄴ→ㄷ
    5. ⑤ㄹ→ㄴ→ㄷ→ㄱ

  31. 31.다음의 질문들을 주요 기법으로 사용하는 이론에서 집단상담자의 개입에 관한 설명으로 옳은 것은?

    1. ①작고 구체적이며 실천 가능한 상담목표를 설정한다.
    2. ②과거경험이 현재 성격에 미치는 영향에 초점을 둔다.
    3. ③문제의 원인을 파악하는 것이 해결의 지름길이라고 본다.
    4. ④집단원의 전이 감정에 대한 전문적인 해석을 내린다.
    5. ⑤집단원이 책임을 회피하는 방식을 점검하도록 한다.

  32. 32.심리극 집단상담의 특성으로 옳지 않은 것은?

    1. ①집단구성원을 하나로 묶는 양방향적 공감인 텔레파시가 중시된다.
    2. ②억압된 감정을 표출하고 정화하여 통찰을 일으키도록 한다.
    3. ③준비-시연-나누기의 순서로 진행된다.
    4. ④현실에서 일어날 수 없는 일까지 상상하게 하는 잉여현실을 도구로 활용한다.
    5. ⑤과거 사건을 마치 지금 일어나는 것처럼 재연하게 한다.

  33. 33.다음의 상담기법들을 사용하는 이론의 집단상담자 역할에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    1. ①그릇된 생활양식을 변화시키도록 격려한다.
    2. ②자기 행동의 목적과 결과에 대해 이해하도록 돕는다.
    3. ③집단원들의 지금-여기에서의 행동에 초점을 둔다.
    4. ④집단원의 사회적 관심을 향상시키고자 한다.
    5. ⑤꿈을 토대로 무의식적 소망과 성적 억압을 해석한다.

  34. 34.다음의 설명에 해당하는 게슈탈트 집단상담의 심리적 현상은?

    1. ①내사
    2. ②투사
    3. ③융합
    4. ④반전
    5. ⑤편향

  35. 35.교류분석 집단상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    1. ①인간은 스스로 노력하면 변화할 수 있다는 희망을 제시한다.
    2. ②집단에서 이루어야 할 목표를 구체적으로 진술한 계약을 맺는다.
    3. ③인간관계에 대한 이해를 통해 의사소통 문제를 해결하는데 도움이 된다.
    4. ④교육적ㆍ예방적ㆍ치료적 상담이 가능하다.
    5. ⑤정서적 접근을 지향하므로 지적 능력이 낮은 집단원에게도 효과적이다.

  36. 36.인간중심 집단상담에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    1. ①ㄱ, ㄴ
    2. ②ㄱ, ㄷ
    3. ③ㄱ, ㄴ, ㄹ
    4. ④ㄱ, ㄷ, ㄹ
    5. ⑤ㄴ, ㄷ, ㄹ

  37. 37.다음에 해당하는 정신분석 집단상담 기법은?

    1. ①자유연상
    2. ②훈습
    3. ③해석
    4. ④저항 분석
    5. ⑤차례로 돌아가기

  38. 38.다음 집단상담자의 상담기술에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    1. ①집단원들 사이에 공감대를 형성한다.
    2. ②공통의 관심사에 주의를 기울이게 한다.
    3. ③집단원들 간의 보편성을 경험하게 한다.
    4. ④집단원의 말과 행동의 모순 및 비일관성을 알게 한다.
    5. ⑤집단원들의 참여를 촉진한다.

  39. 39.집단상담자에게 전이 반응을 보이는 집단원에 대한 집단상담자의 대처로 옳지 않은 것은?

    1. ①집단원이 그 반응으로 어떤 잠재적 이익을 얻는지 탐색한다.
    2. ②집단원에 대한 집단상담자 자신의 반응을 검토해본다.
    3. ③집단원이 드러내는 감정이 집단 전체의 의견인지 확인해 본다.
    4. ④긍정적인 전이 감정은 집단의 흐름을 저해하지 않으므로 다루지 않는다.
    5. ⑤집단원의 전이 감정을 연상시키는 사람을 집단에서 찾아보도록 한다.

  40. 40.집단상담자의 역할에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    1. ①촉진자: 집단원의 참여를 권장하고, 집단원이 자기이해와 자기탐구의 깊은 단계로 나아갈 수 있도록 돕는다.
    2. ②모범자: 집단원이 새로운 행동변화를 시도할 수 있도록 분위기를 만들어 주고 집단 과정에서 본보기가 된다.
    3. ③설계자: 집단원의 성숙한 행동은 강화하고, 미성숙한 행동을 억제하는 사회적 자극이 된다.
    4. ④참여적 관찰자: 집단의 수용적이고 자율적 분위기 조성을 위해 집단원의 일원으로 참여하고 집단 전체의 상황을 주의 깊게 관찰한다.
    5. ⑤보호자: 집단원들에게 권리와 책임에 대해 알려주고, 비밀보장의 중요성을 강조한다.

  41. 41.코리(G. Corey)의 집단상담자 전문적 자질로 옳지 않은 것은?

    1. ①충실한 자기돌봄
    2. ②집단계획 및 지도능력
    3. ③상담이론에 관한 해박한 지식
    4. ④인간에 관한 폭넓은 식견
    5. ⑤집단원으로서의 집단 경험

  42. 42.다음 대화에서 집단상담자가 적용한 기술은?

    1. ①행동제한
    2. ②반영
    3. ③직면
    4. ④자기노출
    5. ⑤차단하기

  43. 43.집단상담 계획서에 포함되는 내용으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    1. ①ㄱ, ㄴ
    2. ②ㄴ, ㄷ
    3. ③ㄷ, ㄹ
    4. ④ㄱ, ㄴ, ㄷ
    5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

  44. 44.학교에서 운영되는 청소년 집단상담에서 집단상담자의 행동으로 옳지 않은 것은?

    1. ①미성년자의 집단상담 참여와 관련된 법률을 숙지한다.
    2. ②집단상담이 운영되는 학교의 상황과 방침을 고려한다.
    3. ③집단원의 발달단계와 발달과업을 고려하여 집단상담을 계획한다.
    4. ④학교관계자, 교사, 보호자 및 법정대리인에게 집단상담의 이점을 설명한다.
    5. ⑤집단상담에서 말한 것은 어떤 내용이라도 부모와 학교관계자에게 비밀을 보장할 것을 약속한다.

  45. 45.청소년상담사 윤리강령의 '다양성 존중'에 해당하는 집단상담자의 태도로 옳은 것은?

    1. ①집단상담을 시작할 때 집단원의 권리와 책임을 알려준다.
    2. ②집단원과 연애 관계 및 기타 사적인 관계를 맺지 않는다.
    3. ③내담자의 보호자 또는 법정대리인에게 상담에 대한 사전 동의를 받는다.
    4. ④훈련받지 않은 상담기법을 오남용하지 않는다.
    5. ⑤자신의 개인적 가치, 태도, 신념을 자각하고, 집단원에게 자신의 가치를 강요하지 않는다.

  46. 46.비자발적인 청소년 집단상담에서 집단상담자의 역할로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    1. ①ㄱ, ㄴ
    2. ②ㄴ, ㄹ
    3. ③ㄷ, ㄹ
    4. ④ㄱ, ㄴ, ㄹ
    5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

  47. 47.청소년 집단상담의 이점으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    1. ①ㄱ, ㄴ
    2. ②ㄱ, ㄷ
    3. ③ㄱ, ㄴ, ㄹ
    4. ④ㄱ, ㄷ, ㄹ
    5. ⑤ㄴ, ㄷ, ㄹ

  48. 48.청소년 집단상담의 일반적인 목표로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    1. ①ㄱ, ㄴ
    2. ②ㄱ, ㄴ, ㄷ
    3. ③ㄱ, ㄷ, ㄹ
    4. ④ㄴ, ㄷ, ㄹ
    5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

  49. 49.청소년 집단상담 운영 시 집단상담자의 전략에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    1. ①집단이 진행될수록 권위자로서의 주도권을 높여 나간다.
    2. ②집단이 비생산적으로 흐를 때에는 집단의 방향을 재구조화한다.
    3. ③흥미를 끌기 위해 다양한 매체와 도구를 사용할 수 있다.
    4. ④집단원의 가치와 생각을 존중해 준다.
    5. ⑤청소년에 대한 호감과 이해하는 태도를 보여준다.

  50. 50.감수성 훈련집단에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    1. ①집단원이 가진 기존관념의 해빙이 중요하다.
    2. ②심각한 기능상의 문제와 증상 치료를 목표로 한다.
    3. ③지금-여기에서의 상호교류를 강조한다.
    4. ④자신과 타인의 반응에 대한 알아차림과 통찰이 촉진된다.
    5. ⑤상대방의 이야기가 나에게 어떤 느낌을 주었는지 피드백으로 되돌려 주는 것이 권장된다.

  51. 51.가족상담 초기단계의 상담자 역할로 옳지 않은 것은?

    1. ①가족구성원이 이해받고 존중받는 느낌을 갖도록 한다.
    2. ②가족구성원 간 상호작용을 지지하고 가족체계에 합류한다.
    3. ③직면을 통해 문제에 관한 통찰을 유도한다.
    4. ④상담자 역할의 범위와 가족의 행동규범에 관해 안내한다.
    5. ⑤구체적인 상담 목표를 설정한다.

  52. 52.경험적 가족상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    1. ①가족구성원의 정서적 경험과 표현에 중요한 가치를 둔다.
    2. ②지금-여기에서 일어나는 상호작용 과정을 중시한다.
    3. ③대표 인물로 사티어(V. Satir)와 위태커(C. Whitaker)가 있다.
    4. ④인본주의 심리학에 뿌리를 두고 있다.
    5. ⑤가족의 경계와 위계를 파악하는 데 초점을 둔다.

  53. 53.구조적 가족상담의 주요 기법과 설명의 연결로 옳은 것은?

    1. ①실연하기 - 가족구성원 간의 교류를 상담 과정에서 실제로 재현시키는 기법
    2. ②경계선 만들기 - 가족원의 언어나 몸짓을 그대로 따라하는 기법
    3. ③증상 과장하기 - 가족 상호작용의 규칙과 구조를 지지하고 따르는 기법
    4. ④긴장고조 기법 - 가족의 긍정적인 면을 부각시키고 강화함으로써 상호작용 흐름의 방향을 바꾸는 기법
    5. ⑤증상 재명명하기 - 가족이 기존의 상호작용을 계속하도록 격려하는 기법

  54. 54.보웬(M. Bowen)의 가족상담에서 아래의 사례를 설명하는 개념으로 옳은 것은?

    1. ①사회적 정서과정
    2. ②부부균열
    3. ③거짓적대성
    4. ④삼각관계
    5. ⑤정서적 단절

  55. 55.가족상담자의 윤리에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    1. ①ㄱ, ㄴ
    2. ②ㄱ, ㄷ
    3. ③ㄴ, ㄷ
    4. ④ㄱ, ㄴ, ㄹ
    5. ⑤ㄴ, ㄷ, ㄹ

  56. 56.다음 설명에 해당하는 보웬(M. Bowen)의 가족상담 기법으로 옳은 것은?

    1. ①나 입장(I-position) 취하기
    2. ②관계실험
    3. ③과정질문
    4. ④코칭
    5. ⑤가계도

  57. 57.후기 가족상담 이론에 영향을 준 사회구성주의에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    1. ①실재(reality)는 언어를 통해 구성된다고 본다.
    2. ②그 누구도 객관적인 실재를 알 수 없다고 본다.
    3. ③전문가의 전문적인 지식을 중요시하는 관점을 가진다.
    4. ④실재는 상호작용을 통해 사회적으로 구성된다고 본다.
    5. ⑤본질적인 진실이란 존재하지 않는다는 관점을 가진다.

  58. 58.가족상담 이론과 기법의 연결로 옳지 않은 것은?

    1. ①경험적 가족상담 – 가족조각기법
    2. ②보웬(M. Bowen) 가족상담 - 과정질문
    3. ③구조적 가족상담 – 추적하기
    4. ④전략적 가족상담 - 긍정적 의미부여
    5. ⑤이야기치료 - 고된 체험기법

  59. 59.보웬(M. Bowen)의 가족상담에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    1. ①ㄱ, ㄴ
    2. ②ㄱ, ㄷ, ㄹ
    3. ③ㄴ, ㄷ, ㅁ
    4. ④ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
    5. ⑤ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

  60. 60.경험적 가족상담의 목표에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    1. ①당면문제 해결
    2. ②정서 표현의 증진
    3. ③자발성 증진
    4. ④인간적 성장
    5. ⑤경험의 확대

  61. 61.다음의 설명에 해당하는 구조적 가족상담의 개념은?

    1. ①동맹(alliance)
    2. ②연합(coalition)
    3. ③합류(joining)
    4. ④추적(tracking)
    5. ⑤밀착(enmeshment)

  62. 62.맥매스터 모델(McMaster Model)에서 제시한 가족기능으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    1. ①ㄱ, ㄴ
    2. ②ㄱ, ㄷ, ㄹ
    3. ③ㄴ, ㄹ, ㅁ
    4. ④ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    5. ⑤ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

  63. 63.다음 설명에 해당하는 카터(B. Carter)와 맥골드릭(M. McGoldrick)의 가족생활주기단계는?

    1. ①신혼부부 단계
    2. ②어린 자녀를 둔 단계
    3. ③사춘기 자녀를 둔 단계
    4. ④자녀 독립 단계
    5. ⑤노년기

  64. 64.순환모델의 자기보고식 가족사정척도는?

    1. ①BGT
    2. ②KFD
    3. ③FACES
    4. ④ENRICH
    5. ⑤PREPARE

  65. 65.다음 사례에서 가족상담자의 개입으로 옳지 않은 것은?

    1. ①학교 폭력과 가정 폭력이 있었는지 확인한다.
    2. ②가족조각을 활용하여 가족원간의 의사소통 체계를 탐색한다.
    3. ③자해의 강도, 빈도 등을 확인하고 생명존중서약을 받는다.
    4. ④지각과 결석 등 문제가 생길 무렵 가족내에 발생한 문제가 있었는지 확인한다.
    5. ⑤내담자 개인의 행동 문제로 상담이 의뢰되었기 때문에 가족상담은 고려하지 않는다.

  66. 66.청소년의 집단따돌림에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    1. ①ㄱ, ㄴ
    2. ②ㄴ, ㄷ
    3. ③ㄷ, ㄹ
    4. ④ㄱ, ㄷ, ㄹ
    5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

  67. 67.가족상담의 실제에 관한 내용으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    1. ①ㄱ, ㄴ
    2. ②ㄱ, ㄷ
    3. ③ㄴ, ㄷ
    4. ④ㄷ, ㄹ
    5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄹ

  68. 68.가족상담적 관점에서 가족원의 중독문제에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    1. ①중독의 원인을 가족의 체계나 구조에 있다고 전제한다.
    2. ②가족원에게서 느끼는 소외와 외로움으로 인해 다른 대상에 의존함으로써 중독에 이르게 된다고 본다.
    3. ③청소년 중독자의 경우 가족의 영향력이 강하기 때문에 가족상담적 접근이 필요하다.
    4. ④가족 내에 중독자가 생기면 온 가족이 중독자 중심으로 움직여야 한다.
    5. ⑤중독문제는 가족의 부정적 상호작용 패턴에 의해 유지된다고 본다.

  69. 69.가정폭력 가족상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    1. ①개인의 폭력문제도 가족문제 중의 하나로 보고 가족체계에 초점을 두고 접근한다.
    2. ②가정폭력을 해결하기 위해서는 가족원간의 역기능적 상호작용 패턴과 관계구조를 변화시키는 것이 필요하다.
    3. ③체계론적 입장에서 폭력은 가족을 비롯한 타인의 폭력행위를 모방함으로써 폭력을 학습하게 된다고 본다.
    4. ④보웬(M. Bowen)의 가족상담에서는 가족의 폭력문제를 가족원의 낮은 자아분화 수준과 관련 있는 것으로 본다.
    5. ⑤이야기치료에서는 폭력에 기여하는 가부장적 담론을 파악하고 해체하여 대안적 이야기를 구축한다.

  70. 70.이야기치료에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    1. ①개인의 삶은 언어를 통한 이야기로 구성되고 창출된다.
    2. ②포스트모더니즘과 사회구성주의적인 시각에 근거한다.
    3. ③이야기는 사회적 맥락 속에서 만들어진다고 본다.
    4. ④문제는 결과적으로 사람에게 있다고 본다.
    5. ⑤마지막 단계는 대안적 정체성을 구축하는 것이다.

  71. 71.전략적 가족상담자로 분류되지 않는 학자는?

    1. ①헤일리(J. Haley)
    2. ②마다네스(C. Madanes)
    3. ③파라졸리(M. Selvini-Palazzoli)
    4. ④잭슨(D. Jackson)
    5. ⑤컨버그(O. Kernberg)

  72. 72.대처질문에 관한 설명으로 옳은 것은?

    1. ①내담자가 어려움과 위기를 어떻게 극복하고 생존해 왔는지 그리고 희망을 버리지 않고 유지해 올 수 있었는지에 관하여 질문하는 동시에 생존능력을 인정하고 간접적으로 칭찬하는 기법이다.
    2. ②내담자들이 이미 효과적인 해결책을 사용하고 강점과 자원을 갖고 있으면서도 의식하지 못할 때 문제보다는 해결책을 모색하는 것으로 관심을 전환시키는데 도움이 되는 기법이다.
    3. ③내담자가 인식하는 문제의 정도, 해결가능성, 상담의 진척 정도 등을 숫자로 표현하도록 하는 기법이다.
    4. ④내담자와 중요한 관계에 있는 사람의 생각, 의견, 가치관, 반응 등에 관하여 질문하는 것으로 다른 사람의 관점에서 생각하고 이해하도록 돕기 위한 기법이다.
    5. ⑤한국에서 해결중심모델을 적용하는 과정에서 명명된 질문으로 상담을 통해 어떤 상태가 되면 보람 있다고 생각하는지 질문하는 기법이다.

  73. 73.다음에서 설명하는 이야기치료 기법은?

    1. ①가족조각
    2. ②문제의 외재화
    3. ③대안적 이야기
    4. ④정의예식
    5. ⑤독특한 결과 탐색

  74. 74.체계론적 가족상담의 개입 특성에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    1. ①가족 문제의 원인을 현재보다는 과거에서 파악하고자 한다.
    2. ②순환적 인과관계를 통해 문제를 이해하고자 한다.
    3. ③가족구성원 간의 상호 관계성에 주목한다.
    4. ④체계를 구성하는 개인 간 관계에 초점을 두고 개입한다.
    5. ⑤가족구성원 간 행위의 연쇄적인 패턴을 파악하고자 한다.

  75. 75.가족상담의 기본 개념에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    1. ①ㄱ, ㄴ
    2. ②ㄱ, ㄷ
    3. ③ㄴ, ㄷ
    4. ④ㄱ, ㄴ, ㄹ
    5. ⑤ㄱ, ㄷ, ㄹ

  76. 76.학습장애에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    1. ①학습장애가 성인기에도 지속될 수 있다.
    2. ②DSM-5에서는 특정학습장애라고 명명한다.
    3. ③지능이 현저하게 낮지 않으나 학습하고 학업기술을 사용하는데 어려움을 보인다.
    4. ④특정 학습 영역에서의 학업성취에 어려움을 보이는 직접적인 원인이 시각장애나 청각장애에 기인한다.
    5. ⑤어려움을 보이는 특정 학습 영역을 위한 중재를 받았음에도 읽기 등 적어도 하나 이상의 영역에서 기대수준보다 낮은 성취를 보인다.

  77. 77.커크와 찰팬트(S. Kirk & J. Chalfant) 등의 학습장애 분류에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    1. ①읽기장애는 학업적 학습장애로 분류한다.
    2. ②기억장애는 학업적 학습장애로 분류한다.
    3. ③수학장애는 학업적 학습장애로 분류한다.
    4. ④주의집중 장애, 사고장애는 발달적 학습장애로 분류한다.
    5. ⑤학습장애를 발달적 학습장애와 학업적 학습장애로 분류한다.

  78. 78.칙센트미하이(M. Cskiszentmihalyi)의 몰입(Flow)에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    1. ①ㄱ, ㄴ
    2. ②ㄱ, ㄴ, ㄹ
    3. ③ㄱ, ㄷ, ㄹ
    4. ④ㄴ, ㄷ, ㅁ
    5. ⑤ㄷ, ㄹ, ㅁ

  79. 79.장기기억 속의 지식의 형태와 예를 바르게 제시한 것을 모두 고른 것은?

    1. ①ㄱ, ㄴ
    2. ②ㄴ, ㄷ
    3. ③ㄱ, ㄴ, ㄷ
    4. ④ㄱ, ㄷ, ㄹ
    5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

  80. 80.라이언과 데시(R. Ryan & E. Deci)의 동기이론에서 자기결정성을 내면화하는 정도가 낮은 수준에서 높은 수준으로 배열한 것은?

    1. ①ㄱ→ㄴ→ㄷ→ㄹ→ㅁ
    2. ②ㄴ→ㄱ→ㄹ→ㄷ→ㅁ
    3. ③ㄴ →ㄷ→ ㄹ→ㄱ→ㅁ
    4. ④ㅁ→ㄹ→ㄷ→ㄴ→ㄱ
    5. ⑤ㅁ→ㄱ→ㄹ→ㄷ→ㄴ

  81. 81.DSM-5에서 정의하는 학습장애의 종류에 해당되지 않는 것은?

    1. ①읽기장애
    2. ②듣기장애
    3. ③산술장애
    4. ④쓰기장애
    5. ⑤달리 분류되지 않는 장애

  82. 82.DSM-5의 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)와 관련된 진단기준 가운데 '부주의'에 해당하지 않는 것은?

    1. ①흔히 일을 하거나 놀이를 할 때, 지속적으로 주의를 집중할 수 없다.
    2. ②흔히 다른 사람이 직접 말을 할 때, 경청하지 않는 것으로 보인다.
    3. ③흔히 조용히 여가활동에 참여하거나 놀지 못한다.
    4. ④흔히 과업과 활동을 체계화하지 못한다.
    5. ⑤흔히 외부의 자극으로 쉽게 산만해진다.

  83. 83.K-WISC-Ⅴ에 포함된 하위 요인에 포함되지 않는 것은?

    1. ①지각추론
    2. ②시공간
    3. ③언어이해
    4. ④유동추론
    5. ⑤처리속도

  84. 84.수렴적 사고와 확산적 사고의 개념을 제시한 이론은?

    1. ①Spearman과 Thurstone의 지능이론
    2. ②Guilford의 지능이론
    3. ③Horn, Cattell과 Hebb의 지능이론
    4. ④Cattell-Horn-Carroll의 지능이론
    5. ⑤Binet의 지능이론

  85. 85.추정되는 지적 잠재력과 실제 학업성취 간의 차이를 통해 학습장애 여부를 진단하는 것은?

    1. ①능력-성취 불일치 접근법
    2. ②중재반응 접근법
    3. ③인지처리과정 결함 접근법
    4. ④IQ-학업성취 불일치 모델 접근법
    5. ⑤개인 내적 처리과정 결함 접근법

  86. 86.다음에 해당하는 학습장애 지도방법은?

    1. ①또래 교수
    2. ②내재적 교수
    3. ③명시적 교수
    4. ④스캐폴딩 교수
    5. ⑤상보적 교수

  87. 87.맥키치(W. McKeachie)의 학습전략 분류 중 자원관리 전략에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

    1. ①ㄱ, ㄴ
    2. ②ㄴ, ㄷ, ㄹ
    3. ③ㄷ, ㄹ, ㅁ
    4. ④ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    5. ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

  88. 88.다음에 해당하는 창의적 사고 발상 기법은?

    1. ①시네틱스(Synetics)
    2. ②스캠퍼(SCAMPER)
    3. ③체크리스트(Checklist)
    4. ④PMI(Plus-Minus-Interest)
    5. ⑤마인드맵핑(Mind Mapping)

  89. 89.인지학습전략 중 다음에 해당하는 초인지 전략은?

    1. ①계획하기
    2. ②점검하기
    3. ③조절하기
    4. ④조직화하기
    5. ⑤정교화하기

  90. 90.마이켄바움과 굿맨(D. Meichenbaum & K. Goodman)의 자기교시훈련의 단계 중 외현적 모델링 단계에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

    1. ①ㄱ, ㄴ
    2. ②ㄱ, ㄷ
    3. ③ㄴ, ㄷ
    4. ④ㄷ, ㄹ
    5. ⑤ㄹ, ㅁ

  91. 91.반두라(A. Bandura)의 이론에 근거하여 학습전략 수행시 Ⓐ 단계에 해당하는 것으로 옳은 것은?

    1. ①작은 단계로 과제를 분석하여 시범을 보이는 상담자의 행동을 관찰한다.
    2. ②상담자는 내담자에게 상징적 부호화와 인지적 시연이 일어나도록 개입한다.
    3. ③내담자는 자신의 행동과 기억 속에 있는 모델의 행동 간에 불일치가 발생하면 수정한다.
    4. ④다른 친구가 성공적으로 읽기 수행을 하고나서 칭찬받는 장면을 본 후, 자신도 그와 같이 하면 칭찬을 받을 것이라고 기대하고 동기화된다.
    5. ⑤다른 친구의 읽기 수행 장면을 주의 깊게 관찰하며 마음속으로 연습한다.

  92. 92.내담자가 작성한 시간관리 매트릭스의 내용에 대해 상담자가 적절하게 개입한 사례는?

    1. ①Ⓐ: 단기간에 모든 정신에너지를 모아 최선을 다해 과제를 수행하도록 조언함
    2. ②Ⓑ: 시간을 두고 차분하게 준비해야 하나, 과도한 열정을 쏟을 필요가 없다는 것을 깨닫도록 조언함
    3. ③Ⓒ: 단기간에 최소한의 시간만 할애하고 너무 많은 정신에너지를 투입하지 않도록 조언함
    4. ④Ⓓ: 오랜 시간동안 규칙적이고 지속적으로 시간을 투자하면서 최선을 다해 수행하도록 조언함
    5. ⑤Ⓒ: 오랜 기간동안 시간을 투자하는 행위가 시간낭비라고 조언함

  93. 93.중재반응모형(RTI) 적용 시 순서가 바르게 나열된 것은?

    1. ①ㄱ→ㄴ→ㄷ
    2. ②ㄱ→ㄷ→ㄴ
    3. ③ㄴ→ㄱ →ㄷ
    4. ④ㄴ→ ㄷ→ㄱ
    5. ⑤ㄷ→ㄱ →ㄴ

  94. 94.학습문제 진단을 위하여 관찰자가 관찰 대상이나 장면을 미리 정해놓고 그 장면에서 일어나는 행동과 상황, 언어 등을 모두 일어난 순서대로 기록하는 방법은?

    1. ①표본기록법
    2. ②일화기록법
    3. ③사건표집법
    4. ④시각표집법
    5. ⑤인물표집법

  95. 95.반두라(A. Bandura)가 설명한 도덕적 품행과 관련하여 사람들로부터 비난받을 만한 행동을 보다 바람직한 목적을 위한 수단으로 인식하는 것은?

    1. ①도덕적 정당화(moral justification)
    2. ②책임감의 확산(diffusion of responsibility)
    3. ③책임감의 치환(displacement of responsibility)
    4. ④비난의 귀인(attribution of blame)
    5. ⑤유리한 비교(advantageous comparison)

  96. 96.발레란드와 비소네트(Vallerand & Bissonnette)가 구분한 학습동기 단계에서 자율성이 가장 높은 것은?

    1. ①내적 강압 단계(extrinsic-introjected regulation)
    2. ②의미 부여 단계(extrinsic-intergrated regulation)
    3. ③지식 탐구 단계(intrinsic-to know)
    4. ④지적 성취 단계(intrinsic-to accomplish to things)
    5. ⑤지적 자극 추구 단계(intrinsic-to experience stimulation)

  97. 97.주의집중력 문제와 관련하여 인지적 측면에서 정보처리 능력에 해당하는 것은?

    1. ①자신감
    2. ②학습경험
    3. ③생활습관
    4. ④정서적 안정감
    5. ⑤주변환경에 대한 신뢰감

  98. 98.영재아가 학습부진을 경험하게 될 때 영향을 줄 수 있는 요인에 해당하지 않는 것은?

    1. ①둔감성
    2. ②완벽주의
    3. ③비현실적 기대
    4. ④대인관계 기술의 결핍
    5. ⑤창의적 욕구와 능력의 표현 억압

  99. 99.시험불안의 원인이 시험상황을 위협적인 상황으로 해석함과 동시에 자신의 능력을 평가절하하는 것이라고 보는 이론적 모델은?

    1. ①행동주의적 모델
    2. ②욕구이론적 모델
    3. ③정신역동적 모델
    4. ④인지적 모델
    5. ⑤상호교류적 과정 모델

  100. 100.학업문제 부진아의 일반적인 진단 기준에 해당하지 않는 것은?

    1. ①자아와 미래에 대한 성찰이 결핍되어 있음
    2. ②가정과 학교에서 자신에게 부과된 개인적 책임을 지속적으로 미룸
    3. ③자신보다는 타인에 대해 좀 더 많은 책임감을 가짐
    4. ④학업 수행에 관해 과대평가하는 경향성이 있음
    5. ⑤당황스러움이나 수치심에 대해 두드러진 자기의식 또는 민감성을 보임